domingo, 31 de enero de 2016
viernes, 29 de enero de 2016
Glosario de Términos Educativos para el Docente Digital
No es ningún secreto que el mundo de la educación ha avanzado notablemente en los últimos años. Gracias a estos avances, hoy en día el docente moderno cuenta con cientos de posibilidades a su alcance para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus alumnos.
A
App: Una app es una aplicación o programa informático diseñado para permitir a un usuario realizar uno o diversos tipos de trabajos. Existen aplicaciones de todo tipo y su uso se ha popularizado gracias a las tablets y los teléfonos móviles inteligentes.
Autoaprendizaje: Técnica de enseñanza que se basa en utilizar la curiosidad y las ganas de aprender del alumno. El papel del educador dentro del autoaprendizaje es facilitar y fomentar esta curiosidad, poniendo todos los medios posibles a disposición del estudiante.
B
Blended Learning: Técnica educativa que combina las clases tradicionales con el aprendizaje online o móvil.
Blog Educativo: Un sitio web en el que uno o varios autores publican contenido libremente. Los blogs abren numerosas posibilidades a la educación online, ya que extienden la clase al mundo online. Éstos pueden ser creados por alumnos, profesores o por ambos conjuntamente.
C
Cloud: También conocido como “La Nube”. Se refiere al alojamiento de información en Internet. El contrario sería el alojamiento de datos en un equipo físico como un ordenador portátil o de sobremesa.
Crowdsourcing: Colaboración abierta distribuida. Consiste en externalizar tareas a un grupo de personas o una comunidad, a través de una convocatoria abierta (normalmente online).
Cyberbullying: Cualquier forma de acoso, ya sea psicológico, verbal o físico llevado a cabo a través de medios digitales.
D
Digital Citizenship: Aplicación de los derechos humanos y derechos de ciudadanía a la sociedad de la información y al mundo online. También conocido como ciudadanía digital y una de las asignaturas de futuro.
E
Ebook: Libro digital.
ExamTime: Plataforma de aprendizaje online gratuita que incluye todo lo necesario para aplicar las nuevas tecnologías a la educación. Con ExamTime es posible crear, compartir y descubrir recursos educativos como Mapas Mentales, Fichas de Estudio, Tests y Apuntes Online.
F
FAQ: Siglas de Frequently Asked Questions o preguntas frecuentes en español. La mayoría de los sitios web suelen tener una sección que reúne las preguntas más frecuentes de sus usuarios.
Flashcards: Fichas de estudio utilizadas para memorizar datos, información, vocabulario, etc… Hoy en día éstas son digitales, permitiendo al estudiante acceder a ellas desde cualquier dispositivo con conexión a Internet.
Flipped Classroom: Técnica de enseñanza de vanguardia basada en que los alumnos estudien y preparen las lecciones con anterioridad a la clase gracias al material facilitado por el docente. En la mayoría de los casos, los docentes usan las nuevas tecnologías para ponerlas en práctica.
G
Gamificación: El proceso de transformar actividades monótonas o aburridas en juegos o actividades entretenidas para aprender jugando.
Geek: Término usado para referirse a una persona apasionada por las nuevas tecnologías y la informática.
H
Hangout: Videoconferencias múltiples llevadas a cabo en la red social Google Plus.
Hashtag: Cualquier término o palabra precedido por el signo almohadilla (#). Los hashtags son muy habituales en las redes sociales (originalmente en Twitter) para debatir o compartir comentarios sobre temas determinados.
I
Interfaz: El medio mediante el cual el usuario puede comunicarse con una computadora o una plataforma/app concreta. Comprende todos los puntos de contacto entre el usuario y el equipo. También conocida como UI o Interfaz de Usuario.
IP: Una etiqueta numérica que identifica a cada dispositivo de manera única en Internet (o cualquier otra red basada en un protocolo IP). Las direcciones IP pueden ser estáticas o dinámicas.
J
Java: Lenguaje de programación publicado en 1995 y en el que se basan muchos otros lenguajes como C#, J#, JavaScript, PHP y Python.
K
Know-How: La traducción directa desde el inglés sería “Saber Cómo”. Estas palabras son usadas en los títulos de muchos tutoriales online.
L
Learning: Su traducción textual es “aprendizaje”. Es una palabra muy común en entornos de aprendizaje en línea. La variante “e-learning” no es más que aprendizaje en línea.
LMS: Learning Management System. Un LMS es un programa informático usado para administrar, documentar y seguir el progreso de las actividades de una clase. Con su uso, los profesores y el personal de un centro educativo pueden aumentar su efectividad.
M
Mochila Digital: La mochila digital pretende ser un repositorio que reúna todos los libros digitales que necesita el alumnado para su educación. Actualmente es un proyecto de futuro en el que se encuentran involucradas las editoriales gobiernos de muchos países.
MOOC: Siglas de Massive Open Online Course (traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos). Es una modalidad de educación abierta y gratuita a través de plataformas educativas en Internet. Es una tendencia en expansión que apuesta por la educación gratuita de calidad.
N
Nativo Digital: Todas aquellas personas nacidas durante o con posterioridad a las décadas de los años 1980 y 1990, cuando ya existía una tecnología digital bastante desarrollada y al alcance de muchos, y a las que se les presupone mayor predisposición para entender y adaptarse a las nuevas tecnologías. El término opuesto sería inmigrante digital.
Netiqueta (O netiquette): Conjunto de normas éticas que deben utilizarse en Internet. La Netiqueta no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real a las tecnologías y el ambiente virtual.
O
OSS: Siglas de Open Source Software (Software de Código Abierto en español). Se trata de aplicaciones informáticas con derechos de autor públicos. Por tanto, cualquier persona puede usarlos y editarlos libremente.
P
PLE: Entorno de Aprendizaje Personalizado. Se trata de un espacio en el que el estudiante cuenta con todo lo relativo a sus estudios y puede disfrutar de una experiencia de aprendizaje más adaptada a sus preferencias y aptitudes. GoConqr es un gran ejemplo.
Podcast: Archivos multimedia distribuidos online mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche cuando quiera.
Post: Artículo o actualización publicada en un blog o en una red social.
Q
QR Code: Un código QR es una imagen en forma de matriz de puntos o un código de barras que almacena información. Para leerlos se necesita un lector de códigos QR.
R
Red Social: Plataforma que conecta y comunica a personas. Las redes sociales tienen su base en la teoría de seis grados de separación, propuesta inicialmente en 1929, que explica que todas las personas del planeta estamos conectadas a través de un máximo de seis personas como intermediarios en la cadena.
RSS: Siglas de Really Simple Syndication. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos, normalmente un blog o podcast.
S
Social Learning: Sinónimo de Aprendizaje Social. Se basa en la idea de que estudiar de una manera colaborativa beneficia el aprendizaje de cada individuo. En él se incentiva el uso de plataformas sociales para alcanzar el objetivo común.
Spam: Se llama spam, correo basura o mensaje basura a los mensajes no solicitados y no deseados (generalmente de tipo publicitario) que recibimos en nuestro email o nuestro blog.
Streaming: Distribución de contenidos multimedia online en tiempo real. El streaming abre multitud de posibilidades para la educación online ya que permite retrasmitir una clase sin restricciones geográficas ni de cantidad de alumnos.
T
Tablet: Computadora portátil. Generalmente son planas, táctiles y disponen de conexión a Internet. Una de las más conocidas es el iPad de Apple.
TED: Organización sin ánimo de lucro que proporciona una plataforma para que expertos en distintas áreas, incluida la educativa, den conferencias explicando sus ideas. Estos videos son compartidos en Internet con toda la comunidad virtual.
TICs: Siglas de Tecnologías de la Información y Comunicación. Se refiere a un amplio abanico de tecnologías que permiten la transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas para crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información. Las TICs son también un paso muy importante en la mejora y modernización de la educación.
U
USB: Siglas de Universal Serial Bus. El USB fue diseñado para estandarizar la conexión de periféricos a computadoras y otros dispositivos y hace referencia precisamente a este punto o puerto de conexión.
V
Virus: Aplicación maliciosa que tiene por objetivo alterar el funcionamiento normal de una computadora, sin permiso del usuario.
W
Webinar: Conferencia web entre dos o más personas que permite a los asistentes interactuar y compartir documentos y aplicaciones. Los webinars se han popularizando enormemente en los últimos años y son ideales para realizar tutoriales o clases a distancia.
Wiki: Sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios. El wiki más conocido es Wikipedia.
Y
Youtube: Sitio web en el que los usuarios pueden subir y compartir videos. Es el segundo buscador más grande del mundo después de Google.
Con tantas tecnologías, novedades y tendencias, es fácil perderse entre los términos, siglas y significados de muchas de las palabras que se usan en el mundo de la educación digital. Además, muchos de ellos se encuentran en inglés, debido a la gran influencia de los países anglosajones, lo que se convierte en una barrera adicional para aquellos profesionales de la educación que no hablen el idioma de Hamlet. Pensando especialmente en ellos hemos creado un glosario de términos educativos que todo docente digital debería conocer.
¿Conoces todas estas palabras? Encuentra las definiciones y algunos téminos adicionales después de la imagen.
jueves, 28 de enero de 2016
miércoles, 27 de enero de 2016
CINCO IDEAS Y RECURSOS TIC PARA EMPEZAR UN CURSO
Cinco ideas y recursos TIC para empezar el curso con buen pie [Infografía]
Como cada año, llega ese emocionante momento en el que tu aula se puebla de vida con la llegada de los alumnos. Tú llevas ya unos días de preparativos y organización, pero los estudiantes afrontan el inicio de curso con la sensación de estrenar algo nuevo y con una mente abierta que debes aprovechar. Estos primeros momentos con ellos son decisivos para lograr un buen ambiente, conocerles, establecer las primeras normas o presentar tu asignatura. Te proponemos que este año lo hagas utilizando las nuevas tecnologías. De este modo estarás aprovechando el potencial motivador de las herramientas TIC y, al mismo tiempo, ayudarás a tus alumnos a familiarizarse con ellas, algo que les resultará muy útil a lo largo de todo el curso.
CINCO PROPUESTAS TECNOLÓGICAS PARA TOMAR CONTACTO
- 1. Cread un blog de aula o asignatura. ¡Curso nuevo, blog nuevo! Crear un blog o un espacio web es una actividad perfecta para los primeros días de clase. Podéis elegir cualquier servicio para publicar una bitácora online, según vuestras necesidades y la formación en TIC de tus alumnos: Blogger, WordPress, Tumblr, Weebly, Edublogs o Joomla. Decidid el nombre y el dominio, personalizadlo a vuestro gusto y estableced la frecuencia de actualización, las secciones, los temas que trataréis y cómo y quiénes realizarán los posts.
- 2. Elaborad un mural virtual motivador. Haced una lluvia de ideas de propósitos para el nuevo curso, enunciadlos y buscad imágenes o dibujos que los ilustren. Después, podéis elaborar un poster virtual que recoja todas las ideas con Glogster, una composición de fotos con PhotoVisi o Foto Collage, un mural con Mural.ly o un corcho online con Lino.
- 3. Diseñad un avatar para conoceros mejor. El equivalente tecnológico de las tradicionales redacciones sobre uno mismo se puede encontrar en los avatares o iconos de usuario. Es una actividad perfecta para que tus alumnos se diviertan y se abran al resto del aula, expliquen cómo son y cómo se sienten ante el nuevo curso, qué les gusta o les preocupa… ¡Tú también puedes hacer el tuyo! En DoppelMe solo hay que registrarse y crear un personaje de manera sencilla y gratuita, definiendo las características físicas, la expresión, la ropa y añadiendo accesorios que nos definan mejor. También puedes sugerir a tus alumnos que elijan alguna de las siguientes opciones temáticas para crear su avatar y argumenten su elección:
- SouthPark
- Superhéroes de Marvel
- Manga
- Lego
- Wii
- Pocoyó - 4. Plasmad normas o valores en imágenes interactivas. Redactad un listado de normas para el aula o un grupo de valores que queráis trabajar este curso, más allá de los contenidos de la asignatura. Sacad una fotografía de la clase, de todo el grupo o varias fotografías representando esas normas o valores y situad los textos ellas con ayuda de ThingLink, una aplicación muy útil para elaborar imágenes interactivas.
- 5. Prepara una encuesta online sobre la asignatura. Lo mejor para saber es preguntar, y tus alumnos tienen mucho que decir. Puedes elaborar un cuestionario y preguntarles qué esperan de la asignatura, cuáles son sus temas favoritos de la materia en cuestión, qué fue lo que más les gustó aprender el curso pasado e, incluso, en el caso de los mayores, qué tecnologías utilizan, qué recursos educativos les resultan interesantes o qué nuevas ideas tienen para aprender este año. Todo ello te servirá para enfocar las clases y te dará información útil. Puedes usar herramientas como QuizRevolution, SurveyMonkey o el polifacético Google Drive (aquí tienes instrucciones para crear un formulario).
¿Tienes alguna otra idea TIC para los primeros días de clase? ¿Qué sueles hacer con tus alumnos para empezar el curso con buen pie? ¡Cuéntanos tus experiencias!
martes, 26 de enero de 2016
DÍA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL - 26 de Enero
Con estas simples acciones, los niños pueden contribuir a cuidar y proteger el medio ambiente. #educacionambiental
http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/medio-ambiente/decalogo-para-que-los-ninos-puedan-cuidar-el-medio-ambiente/
lunes, 25 de enero de 2016
MANITOS PARA SUMAR
Es te material es tan sencill que nos puede parecer algo ilógico no haberlo aplicado con anterioridad en nuestros estudiantes más pequeños.
Para elaborar este material basta remarcar o moldearun par de manos sobre material flexible, como lo puede ser foami o cartón, pegar estos moldes a una base y añadiendo recuadros para colocar numerales. Pero vamos a las imágenes, con esto les quedará más claro, las estrategias que puedan diseñar será por su cuenta.
domingo, 24 de enero de 2016
¿Qué actividades se pueden realizar para crear un ambiente lector?
El deseo y el gusto por la lectura es determinante para formar buenos lectores. El docente puede aportar mucho para despertar la ilusión por leer, aún cuando los estudiantes no se hayan iniciado en el proceso de decodificación. Puede hacer del aula un entorno pedagógico favorable para el aprendizaje de la lectura.
¿Qué actividades se pueden realizar para crear un ambiente lector?
Aula letrada.
Se le llama así al aula ambientada con materiales escritos que facilitan en los alumnos la inmerción en el mundo letrado, estimulando así el aprendizaje de la lectura.
El aula letrada se construye con materiales como los siguientes:
Etiquetas.
Consiste en ambientar el aula con etiquetas que tienen escrito el nombre de los objetos que contiene, por ejemlplo: mesa, pizarrón, puerta, etc.
Los rótulos con estas palabras están permanentemente expuestas en el aula y son "leídas" constantemente por los alumnos. En este caso, leer no se refiere al proceso de decodificación, sino al reconocimiento de la estructura de las palabras como producto de la asociación con un objetivo.
Esta alternativa tiene especial importancia en los primeros años de escolaridad, cuando los alumnos aún no dominan el proceso de decodificación del lenguaje escrito o lo dominan parcialmente.
Una vez que los alumnos se hayan familiarizado con esas palabras se les puede renovar con otras diferentes. Se sugiere que las etiquetas tengan una medida aproximada de 30 x 10 centímetros y escritos de preferencia con color negro.
Esta actividad puede extenderse fuera del aula a todo el establecimiento educativo, esto significa que cada ambiente estará identificado.
Entre los elementos que enriquecen el aula letrada también está el cartel para registrar la fecha, cada día un niño puede cambiar el día, la fecha y el mes, el cartel para la asistencia, el alfabeto ilustrado, grafía-imagen, colocado sobre el pizarrón, entre otros.
Espacio, rincón o galería de lectura.
Consiste en un espacio dentro del aula para tener material de lectura, organizado y al alcance de todos: libros, revistas, periódicos, folletos, libros escritos por los mismos alumnos y cualquier otro material de lectura que se pueda obtener. Esta actividad a la vez, es una oportunidad que permite desarrollar en los alumnos varios criterios en relación con el cuidado, conservación y uso de los mismos. Los alumnos deben tener acceso a estos materiales directamente.
Si no se cuenta con el mobiliario necesario para organizar estos materiales, como estanterías, libreras y repisas, se pueden utilizar cajas, canastas, tendederos, entre otros.
Sabemos que entre más lee una persona, más se amplía su mundo interior, su imaginación, su vocabulario, su capacidad para leer y escribir creativamente. De ahí que uno de los esfuerzos más importantes que todo docente debe realizar si desea motivar la lectura, será el de posibilitar que en el aula sus alumnos dispongan de la mayor cantidad de libros y materiales de lectura, principalmente de literatura.
Otros recursos.
El aula también se puede ambientar con materiales como los siguientes:
☆ Carteles elaborados por los alumnos y maestros.
☆ Frases de libros, extraídas de libros que estén en el aula o que los alumnos escriben tomadas de libros que han leído.
☆ Pensamientos que los alumnos escriben, producto de las lecturas o de sus opiniones alrededor de un tema de cualquier área curricular.
☆ Frases célebres de personajes, autores de libro, tomando en cuenta su idioma materno.
☆ Trabajos de los mismos alumnos.
Periódico mural o de circulación
En ambas formas: periódico mural o de circulación, es una actividad que permite a los alumnos transmitiir y recibir información a trevés de la lectura y la escritura, convirtiéndose a la vez en un medio de expresión y desarrollo de la actividad.
Es una alternativa adedcuada para los alumnos de los grados superiores, aunque puede utilizarse con los más pequeños haciendo uso de imágenes.
El periódico mural se contruye en un espcio físco, generalmente en la pared, mientras que el periódico de circulación en un medio impreso que circulará en la escuela, en las familias y en general en la comunidad.
En ambos, los alumnos con la guía de su maestro, producen mensajes escritos: noticias, artículos, avisos publicitarios, etc.
Ambas opciones ofrecen ventajas y oprtunidades para la promoción de la lectura: desarrollar y presentar uno o varios temas, enfocar los temas desde diferentes puntos de vista y expresar posturas personales, integrar texto e imagen, etc.
Personajes invitados
Consiste en invitar a una persona de la comunidad tales como líderes, abuelos y otros, para que lleguen a la escuela a leer y contar historias a los estudiantes.
Esta actividad pretende motivar a los estudiantes para la lectura, puede ser un medio también que sirva de herramienta para la escritura, principalmente de los saberes culturales que se encuentran en la tradición oral. Que llegue a la escuela un invitado a compartirles alguna lectura o historia, es un atractivo especial y provoca una actitud favorable a los textos y la lectura.
Además, ante la dificultad de consguir libros y literatura que responda al contextos cultural de las niñas y los niños, es de mucho aporte, pues tendrán oportunidad de escuchar relatos de la vida de sus comunidades, sus tradiciones, leyendas, historia, etc.
Tiempo de lectura.
Cosiste en desarrollar de manera periódica, tiempos para la lectura. Se puede empezar con 20 minutos diarios e irlos incrementando paulatinamente. Se trata de que alumnos y docentes lean silenciosamente un texto de su agrado; en los primeros grados cuando los alumnos no saben leer se puede practicar lectura en voz alta por parte del docente, propiciando la lectura de imágenes.
También se pueden programar actividades donde el docente lee textos o relata historias a los alumnos. Para que este momento se convierta en una experiencia divertida y que la disfruten, lo que se les lea o relate debe estar acorde a su edad, nivel de lenguaje, intereses y contexto. Además, se deben aplicar estrategias de animación lectora, expresión corporal y gestual, imitación de voces de personajes, manejo de volumen de voz, emisión de sonidos, formulación de prguntas, etc.
Este tipo de lectura debe establecerse en todo el plantel educativo. Los docentes deben tener presente que este no es un tiempo para hacer tareas ni cumplir con lecturas asignadas, lo es para disfrutar la lectura.
Lectura de imágenes
Para lograr la lectura comprensiva es necesario que los alumnos den una interpretación a las imágenes que enriquecen los diferentes tipos de textos.
Entre las imágenes que aportan información en los textos escritos están:
Tiras cómicas e historietas.
Fotografías.
Ilustraciones.
Esquemas.
Para que los alumnos desarrollen la habilidad de leer imágenes se les pueden hacer una serie de preguntas:
Preguntas para enumerar elementos que ven en una imagen.
¿Dónde se desarrolla?
¿Qué elementos ven?
Preguntas para describir elementos de una imagen.
¿Cómo son?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué están haciendo?
Preguntas para interpretar o inferir.
¿Qué estación del año será?
¿Están las personas en el campo o en la ciudad?
¿Por qué están haciendo...?
La lectura de imágenes es un procedimiento que se debe de realizar en los diferentes grados. Lo que varía es la comolejidad de las imágenes. Las imágenes capturan la atención de los alumnos y les permite descubrir mensajes. Por ello es importante realizar este tipo de actividades.
Los invitamos a aplicar estas actividades descritas para la creación de un ambiente lector. Recuerden que cada una de estas acciones promoverá el desarrollo de la competencia lectora. Le agradecería compartiera en la sección de comentarios, otras actividades que ha aplicado en clase y que resultados ha aobtenido.
DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO POLACO
Con un tamaño similar al de España, pero una economía mucho más pobre, Polonia se ha convertido en el último milagro educativo. Las reformas llevadas a cabo por el Gobierno en 1999 han logrado que, pese a la poca inversión dedicada a educación, Polonia se sitúe entre los diez primeros países de las pruebas PISA. Te explicamos algunas de las características de este sistema educativo que pueden contribuir a explicar su éxito.
DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO POLACO
1. La educación es gratuita y obligatoria de los 6 a los 18 años. Pero de los 16 a los 18 puede ser parcial. Es decir, a partir del segundo ciclo de Secundaria, la formación puede ser presencial en centros educativos privados o públicos, en clases organizadas fuera de los centros docentes, siempre que estén acreditadas, o mediante una preparación y formación profesional en centros de trabajo.
2. Los alumnos deciden a los 15 años el itinerario a seguir. Uno de los grandes cambios que introdujo la reforma de 1999, a la que se achaca el éxito del sistema educativo polaco y el escaso fracaso escolar, es introducir un nuevo modelo donde se dedica seis años a la educación primaria y se suma un año a la Secundaria, que queda partida en dos ciclos. En este modelo 6+3+3, los alumnos cursan un “año 0” previo de preescolar, que permite nivelarlos a la hora de acceder a la escuela, seis años de Primaria, tres años de Secundaria básica o gimnazjum, y otros tres de la rama que elijan de Secundaria superior, donde pueden elegir entre el liceo general, el liceo especializado, la escuela técnica o la formación profesional. Es así como la elección de itinerario se retrasa hasta los 15 años.
3. Hay evaluaciones externas. A lo largo de su vida escolar los alumnos tienen que hacer frente a tres evaluaciones nacionales estandarizadas, aquí conocidas como reválidas. Los exámenes, que sirven para controlar la aplicación de los estándares curriculares y el nivel de las escuelas y los alumnos, tienen lugar al final de cada etapa educativa. El de Primaria se realiza a los 13 años y es meramente informativo; tras el primer ciclo de Secundaria o gimnazjum (15 años) se realiza otra reválida, que sirve para acceder a las escuelas de secundaria superior, y al final de la secundaria superior los estudiantes se examinan de la matura, la prueba de acceso a la universidad.
4. El currículo prima el estudio de la lengua, las matemáticas y las ciencias. Estas son las asignaturas a las que más tiempo dedican los profesores en Secundaria. Además, también se fomenta el desarrollo de habilidades y competencias transversales, así como la experimentación, la investigación científica, la resolución de problemas, el razonamiento y la colaboración. Asimismo se concede gran importancia al aprendizaje de las lenguas extranjeras, que se aprenden de manera obligatoria desde Primaria.
5. Los centros gozan de autonomía. El Gobierno fija un marco curricular, pero son las escuelas las que deciden los contenidos que van a impartir y el enfoque y las metodologías que van a utilizar para hacerlo. Los directores tienen competencias para contratar al profesorado y al personal no docente, así como atribuciones para conceder complementos salariales, fijar normas de disciplina o supervisar la labor del profesorado.
6. Los profesores tienen libertad para desarrollar su estilo de enseñanza. Se valora que los docentes apliquen las metodologías que crean necesarias para atender las necesidades de sus alumnos y cumplir con los objetivos que establece el sistema: que los alumnos adquieran conocimientos, desarrollen competencias y formen su carácter.
7. La educación está descentralizada. La gestión y administración de los centros escolares depende de los municipios y los distritos, lo que hace que las comunidades locales tengan más peso en la educación. La formación y evaluación de los docentes recae sobre los gobiernos provinciales. Mientras que el Gobierno central se encarga de establecer el marco educativo y de controlar que los centros apliquen el currículo y las metodologías correctamente.
8. El sueldo de los docentes es bajo, pero tienen incentivos. El salario de los docentes en Polonia está muy por debajo de la media de la OCDE y del sueldo medio del país, por lo que se dice que es una profesión totalmente vocacional. Sin embargo, en 2007, el Gobierno introdujo un nuevo sistema de incentivos que además de sumar a los salarios las horas y la antigüedad, tienen en cuenta aspectos como las tareas que se exigen a los maestros, el tiempo que les llevan, los resultados, su formación o los resultados del centro educativo.
9. Se imparten menos horas de clase. El número de horas de enseñanza al año en Primaria es menos de 600, y en Secundaria, menos de 500. Cifras que están muy por debajo de la media de la OCDE, con unas 704 horas anuales. Sin embargo, en preescolar los docentes trabajan unas 148 horas más de la media, de lo que podría deducirse que en Polonia se da mucha importancia a la educación temprana.
10. Existe una cultura del esfuerzo muy marcada. Herencia del antiguo sistema comunista, el trabajo y el esfuerzo son actitudes muy valoradas. También la responsabilidad y los valores civiles, como la solidaridad, la democracia, la tolerancia o la libertad, que se fomentan desde el propio currículo.
Articulo publicado por: #aulaPlaneta
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